Ziele und Schwerpunkte im Fach Biologie

1. Ziele

• Themenkoordinierung in den Doppeljahrgangsstufen
• Förderung fachspezifischer und fachübergreifender Kompetenzen
• Vergleichsarbeiten in den Jahrgangsstufen 7 und 9
• Vorbereitungen auf MSA-Prüfungen und Abiturprüfungen im Fach Biologie
• Systematische Verankerung von fachübergreifendem und fächerverbindendem Unterricht
• Nutzung von besonderen Lernerfahrungen an außerschulischen Lernorten
• Suchtprävention und Fragen rund um das Thema Pubertät
• zweckmäßige Einsetzung von aktuellen Lehr-und Lernmaterialien
• Beachtung der Heterogenität einer Lerngruppe
• Nutzung der Instrumente des individuellen Lernens im Unteerricht
• Lernlogbuch in der Klassenstufe 7
• Förderung der Lesekompetenz (Drei-Schritt-Lesetechnik)
• Anwendung von Arbeitstechniken (Diagramm- und Tabellenauswertung)
• Verwendung von Operatoren in allen Phasen des Unterrichts
• Umsetzung eines fachsprachsensiblen Unterrichts
• Förderung eines handlungsorientierten Unterrichts (Experimente, Untersuchungen, Modelle)
• Entwicklung der Medienkompetenz

2. Schwerpunkte

1. Methodische Kompetenzen im Bereich Erkenntnisgewinn:

Gewinnung experimenteller Erkenntnisse in allen Jahrgangsstufen, Problemorientierter Unterricht (naturwissenschaftlicher Erkenntnisweg: Hypothesen, deren Verifikation und Bewertung), Angebote des Vertiefens, Übens, des Defizitausgleichs und der Interessenförderung durch binnendifferenzierenden Unterricht in der SEK I und SEK II, Arbeiten mit Modellen, Anwendung von Arbeitstechniken und Nutzung mathematischer Verfahren

2. Kompetenzen im kooperativen, aber auch selbstständigen Arbeiten:

Praktizieren und Vervollkommnen der Partner- und Gruppenarbeit in der SEK I, Selbst- und Partnereinschätzung zur Förderung des Verantwortungsbewusstseins der SchülerInnen für ihre Lernerfolge, schrittweise Steigerung des Aufgabenniveaus bis hin zu komplexen Aufgaben, Aufgabenformulierung unter Verwendung von Operatoren, Formulierung von halboffenen und offenen Aufgabenstellungen, angemessene Integration der Anforderungsbereiche I (30-40%), II (50-60 %) und III (10-20%) in mündlichen und schriftlichen Kontrollen, Trennung von Aufgaben- und Materialteil (Klausurähnlichkeit), zunehmende Bewertung der sprachlichen Qualität und Form in schriftlichen Arbeiten, Herausarbeitung und Anwendung unterschiedlicher Präsentationsformen

3. Organisatorische Ebene des Fachbereichs:

Fachinternes Curriculum für die SEK I (Gültigkeit ab September 2017), Methodencurriculum (jahrgangsgebunden, enthält systematisch aufbauend die notwendigen Kompetenzen zur Erkenntnisgewinnung, Kommunikation, Bewertung, Arbeitsmethoden, Aufgabenlösekompetenz und Lernkompetenz), gemeinsame Planung von Unterrichtssequenzen in einzelnen Jahrgangsstufen, Vergleichsarbeiten zur Überprüfung der fachspezifischen und fachübergreifenden Kompetenzen in den Jahrgangsstufen 7 und 9

Systematische Verankerung von fachübergreifendem und fächerverbindendem Unterricht

Suchtprävention und Fragen rund um das Thema Pubertät

Pupertät-Konflikte-Sexualberatungsstelle

Nutzung der besonderen Lernerfahrungen an außerschulischen Lernorten

– Sicherung des Anwendungsbezugs und der Anschlussfähigkeit der Lehr- und Lerngegenstände

– Möglichkeit zur Durchführung von Wandertagen/Exkursionstagen und einzelnen Unterrichtsstunden

Vorschläge für einen biologischen Wandertag/Exkursionstag/Unterrichtsgang

Laborpraktikum und Praktikum in der SEK II (Pflichtveranstaltung für LeistungskursschülerInnen)

Überblick zur Themenkoordinierung in den Doppeljahrgangsstufen

Doppeljahrgangsstufe 7/8

Pflichtbereich Kl. 7
Jahrgangsstufe 7: zwei Wochenstunden im Klassenverband

Pflichtbereich Kl. 8
Jahrgangsstufe 8: eine Wochenstunde im Teilungsunterricht

Doppeljahrgangsstufe 9/10

Pflichtbereich Kl. 9
Jahrgangsstufe 9: zwei Wochenstunden im Klassenverband

Pflichtbereich Kl. 10
Jahrgangsstufe 10: zwei Wochenstunden im Klassenverband

Sekundarstufe II (Qualifikationsstufen)

Qualifikationsstufen
gk- bi: drei Wochenstunden im Kursverband
LK- BI: fünf Wochenstunden im Kursverband

Experimentelle Untersuchungen im Fach Biologie

1. Jahrgangsstufen 7-10

Jahrgangsstufe 7

Jahrgangsstufe 8

Jahrgangsstufe 9

Jahrgangsstufe 10

Prüfungen im Fach Biologie

MSA- Prüfung

– MSA-Prüfung besteht aus zwei Teilen: Präsentation und Prüfungsgespräch

– Prüfung findet i. d. R. als Gruppenprüfung (zwei bis vier Prüflingen) statt

– Einzelprüfung nur auf Antrag möglich

– Prüfungsnoten werden vom Fachausschuss festgelegt und den Prüflingen unmittelbar nach der Prüfung mitgeteilt

Prüfungsdauer

Themenwahl

– Themenwahl bezieht sich auf Fähigkeiten und Fertigkeiten, die am Ende der SEK I erreicht sein müssen

– Beschäftigungszeit mit der Thematik: mindestens sechs Wochen lang während der Jahrgangsstufe 10

– Beschäftigungsform: als Fach- oder Projektarbeit, einer Leistungsmappe (Portfolio) u. a.

Beratungsgespräche

– Prüfungsgruppen werden von einer fachlich zuständigen Lehrkraft beraten und unterstützt

– zwei Beratungsgespräche werden i. d. R. durchgeführt

– Beratungsergebnisse werden in einem Kurzprotokoll (vorgelegte Materialien, Probleme, diskutierte Fragen und Hinweise) notiert

 Spannende Themen in den MSA -Prüfungen

Schriftliches Abitur

 Zentralabitur ab 2019

Mündliches Abitur (4. Prüfungsfach)

Die mündliche Prüfung wird als Einzelprüfung durchgeführt und dauert in der Regel 20 Minuten. Dem Prüfling wird eine Vorbereitungszeit von ca. 20 Minuten unter Aufsicht gewährt. In der Prüfung werden zwei Aufgaben aus zwei Kurshalbjahren gestellt. Eine Aufgabe stammt aus dem Sachgebiet des 4. Kurshalbjahres und die andere Aufgabe wird aus dem Sachgebiet eines anderen vom Prüfling benannten Kurshalbjahres entnommen.

Präsentationsprüfung (neu ab 2013: schriftliche Arbeit + Präsentation + Prüfungsgespräch)

Die Präsentationsprüfung umfasst eine schriftliche Ausarbeitung von ca. 5 maschinenschriftlichen Seiten. Es sollen die Motive für die Themenwahl sowie die planerische Überlegungen zum Arbeitsprozess und die angestrebten Ergebnisse dargestellt werden. Es sollen auch fachliche und/oder methodische Überlegungen und Zusammenhänge zum Ausdruck kommen, die in der Präsentation nicht oder nur am Rande thematisiert werden.

Bewertung: Präsentation und Gespräch = 2:1 (gemeinsame Note)

Endnote: gemeinsame Note und schriftliche Arbeit = 3:1